圖13為某同學(xué)“探究牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下木塊，使其沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，逐漸減小水平面的粗糙程度，觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離，從而得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．

    (1)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是（不要求解釋錯(cuò)誤的原因）：

                                                                            ．

    (2)更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中可以觀察到，隨著摩擦力的逐漸減小，木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離逐漸      ，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越      ．但由于實(shí)驗(yàn)中摩擦力____，所以不可能觀察到木塊在水平面上作勻速運(yùn)動(dòng)的情形．

    (3)在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上，可以推測(cè)：如果摩擦力減小為零，水平面足夠長(zhǎng)，那么木塊在水平面上的運(yùn)動(dòng)速度既不減小，也不增加，運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生改變，木塊將      ．

（5分）每空1分
（1）分別用不同的力推了一下木塊
（2）變長(zhǎng)  長(zhǎng)  不可能為零
（3）勻速直線運(yùn)動(dòng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

24、如圖所示，是某研究小組進(jìn)行“研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．實(shí)驗(yàn)中采用的器材有：斜面、金屬球、木塊、刻度尺等．
（1）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察
木塊滑行距離的長(zhǎng)短
，比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動(dòng)能的大�。灰芯课矬w的動(dòng)能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變物體的質(zhì)量，同時(shí)控制速度不變．具體辦法是：換用
不同質(zhì)量的金屬球
，并讓它們從
斜面同一高度
沿斜面靜止滑下．
（2）某同學(xué)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究“物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量”的關(guān)系，將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下，記錄數(shù)據(jù)如下：
鋼球的質(zhì)量m/g 0.1 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
木塊滑行距離s/m 0.12 0.10 0.12 0.12 0.11 0.13 0.12
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，該同學(xué)得出“物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量無(wú)關(guān)”，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論與物理事實(shí)是否相符？
不相符
（選填：相符或不相符）；你認(rèn)為出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要原因是
不同質(zhì)量的球沒(méi)有從斜面上同一高度釋放，未控制球的速度相同
．
（3）質(zhì)量和速度誰(shuí)對(duì)動(dòng)能的影響較大呢？某物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器進(jìn)一步得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示：
表一（鋼球撞擊時(shí)的速度v=8cm/s） 表二（鋼球質(zhì)量為m=100g）
序號(hào) 鋼球質(zhì)量m/g 木塊滑行距離s/cm 序號(hào) 鋼球撞擊速度v/cm/s 木塊滑行距離s/cm
1 100 10 1 8 10
2 200 20 2 16 40
3 300 30 3 24 90
分析這兩組數(shù)據(jù)可以得
速度
對(duì)物體的動(dòng)能影響較大，依據(jù)是
質(zhì)量增加到原來(lái)的2倍，動(dòng)能增加為原來(lái)的2倍，速度增加到原來(lái)的2倍，動(dòng)能增加為原來(lái)的4倍
．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，各組同學(xué)使用相同焦距的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．   
（1）某小組同學(xué)首先將蠟燭、凸透鏡、光屏按如圖順序擺在一條直線上，接下來(lái)應(yīng)如何操作？這樣做的目的是什么？
（2）實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們不斷改變蠟燭的位置，觀察光屏上像的情況并記錄每一次的物距和像距．但從各組匯報(bào)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為15cm時(shí)，有三個(gè)小組所測(cè)像距分
別為28.00cm、29.00cm、31.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)殚L(zhǎng)度測(cè)量誤差導(dǎo)致的，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是：
（3）如表為某一小組同學(xué)收集的數(shù)據(jù)及成像的情況，“凸透鏡成像有什么規(guī)律？”，請(qǐng)你分析表中信息得出結(jié)論．
（焦距f=10m）
物距u/cm 像距v/cm 像的情況
30 15 倒立、縮小、實(shí)像
25 17 倒立、縮小、實(shí)像
23 18 倒立、縮小、實(shí)像
18 23 倒立、放大、實(shí)像
15 30 倒立、放大、實(shí)像
13 43 倒立、放大、實(shí)像
8 / 正立、放大、虛像
5 / 正立、放大、虛像
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用如圖所示的器材“探究電流跟電阻關(guān)系”，其中電源電壓恒為6V，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“35Ω 1A”字樣．阻值分別為5Ω，10Ω，15Ω，20Ω的定值電阻四個(gè)．
（1）甲同學(xué)連接的部分電路如圖所示．請(qǐng)將電路連接完整．

（1）甲同學(xué)連接的部分電路如圖甲所示，請(qǐng)用筆劃線代替導(dǎo)線，按電路圖將實(shí)物連接起來(lái)．他連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)該
斷開(kāi)
斷開(kāi)
．
（2）乙同學(xué)連接完電路后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)阻值為5Ω的定值電阻很燙且發(fā)出焦臭味，電流表電壓表都有示數(shù)，且電壓表示數(shù)近似為電源電壓，則造成上述現(xiàn)象的原因可能是
閉合開(kāi)關(guān)前沒(méi)有把滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大值
閉合開(kāi)關(guān)前沒(méi)有把滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大值

（3）乙排除故障后，當(dāng)定值電阻為10Ω時(shí)，測(cè)出電流表示數(shù)如乙圖所示，則電流表示．?dāng)?shù)為
0.4
0.4
A，將10Ω電阻換成15Ω后，應(yīng)當(dāng)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，直到電壓表示數(shù)為
4
4
V．
（4）此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成
反比
反比
．（選填“正比，反比”）
（5）若不添加器材，乙認(rèn)為用上述器材還可以完成探究電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他的想法是
正確
正確
 （選填“正確，錯(cuò)誤”）的．
序號(hào) 定值電阻（Ω） 電流表示數(shù)（A）
l 5 0.40
2 10 0.20
3 15 0.13
4 20 0.10
（6）丙同學(xué)用相同的器材完成實(shí)驗(yàn)并記錄了數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)如上表所示，在與老師交流的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)表中第
4
4
組數(shù)據(jù)是編造的，不可能從實(shí)驗(yàn)中得到，其原因是：
因?yàn)?0Ω電阻兩端的電壓為2V時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為40Ω，超過(guò)了滑動(dòng)變阻器的最大值35Ω
因?yàn)?0Ω電阻兩端的電壓為2V時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為40Ω，超過(guò)了滑動(dòng)變阻器的最大值35Ω
．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

下面是某同學(xué)探究“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題。

 (1)如圖13所示，將一束平行光射向凸透鏡后匯聚于點(diǎn)F，則透鏡的焦距為      cm。

 (2)在探究過(guò)程中，當(dāng)蠟燭、透鏡、光屏三者處于如圖14所示的位置時(shí)，光屏上能成清晰的像，則該像是      立、        的實(shí)像。

 (3)當(dāng)蠟燭向右移向透鏡的過(guò)程中，像會(huì)發(fā)生什么變化？_____________________________

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