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15．下列現(xiàn)象中，用熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的是（　�。�
A．
 反復(fù)彎折，鐵絲發(fā)熱
B． 
按下電火花的按鈕，塑料盒的蓋子飛了出去
C． 
在太陽照射下，熱水器中水溫上升
D．
 迅速壓下活塞，棉花著火燃燒

分析 內(nèi)能的改變有兩種方式：做功和熱傳遞，做功的本質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞的本質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移．

解答 解：A、反復(fù)彎折，鐵絲發(fā)熱，是人手對鐵絲做功，使鐵絲的內(nèi)能增加，溫度升高，屬于做功改變物體的內(nèi)能，故A錯誤；
B、按下電火花的按鈕，燃料在塑料盒內(nèi)燃燒，生成高溫高壓的燃?xì)�，將塑料盒的蓋子打出去，是利用燃?xì)獾膬?nèi)能對盒蓋做功，將燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為盒蓋的機(jī)械能，屬于做功改變物體的內(nèi)能，故B錯誤；
C、在太陽照射下，熱水器中水溫上升，吸收太陽能來給水加熱，使物體的溫度升高，是通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能，故C正確；
D、活塞對氣體做功，活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為氣體的內(nèi)能，氣體的溫度升高，當(dāng)溫度達(dá)到棉花的燃點時，棉花就可以燃燒，屬于做功改變物體的內(nèi)能，故D錯誤．
故選C．

點評 本題重點考查兩種改變物體內(nèi)能方式的區(qū)分，抓住它們的本質(zhì)區(qū)別是解題的關(guān)鍵，是中考的熱點內(nèi)容．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．某同學(xué)利用如圖所示裝置來研究凸透鏡成像．

（1）實驗時，應(yīng)調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一高度，目的是使像成在光屏中央；
（2）如圖1所示，當(dāng)凸透鏡位于光具座上A處時，恰好在光屏上成清晰的像，成的是倒立 （選填：“正立”或“倒立”）的像．若將燭焰遮去一半，光屏上的像與原來相比原來一半（選填：“原來一半”或“仍完整”）．蠟燭燃燒一段時間后，燭焰的像將位于光屏中心的上方（選填：“上”、“下”、“左”或“右”）；
（3）在保持（2）中蠟燭和光屏位置不變的情況下，將凸透鏡向右移到B處（圖中未標(biāo)出）．光屏上再次成清晰的像，成的是縮小  （選填“放大”、“縮小”或“等大”）的像；
（4）在上述探究括動中，若已知蠟燭與光屏間的距離為L0，與凸透鏡第一次所在位置A間的距離為L，如圖2所示．則該透鏡焦距f＜ L（選填：“＞”、“＜”或“=”）．透鏡先后兩次所在位置A、B之間的距離s=L0-2L．（用L0、L表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．小明在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中．
（1）如圖甲所示，讓平行光經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上出現(xiàn)一個最小最亮的光斑，由此可知，凸透鏡的焦距是10.0cm．
（2）實驗前需調(diào)節(jié)燭焰、透鏡、光屏三者的中心在同一高度上，比較規(guī)范的是B（填選項前的字母）
A．將三者分散排列，然后用目測的方法調(diào)節(jié)
B．將三者靠攏，然后用目測的方法調(diào)節(jié)
（3）為了方便從不同方向觀察光屏上的像，光屏應(yīng)選用較粗糙（選填“粗糙”或“光滑”）的玻璃板．
（4）如圖乙所示，用該凸透鏡做成像實驗，把蠟燭放在距凸透鏡18cm的位置，移動光屏，在光屏上形成清晰的像．若撤去光屏，人眼在圖乙所示的位置能（選填“能”或“不能”）觀察到蠟燭的像；當(dāng)給凸透鏡戴上近視眼鏡后，為使光屏上再次呈清晰像，應(yīng)將光屏向右（選填“左”或“右”）移動．
（5）若把蠟燭放在距凸透鏡25cm的位置，移動光屏，在光屏上形成清晰的像“A”；接著把蠟燭放在距凸透鏡28cm的位置，再移動光屏，在光屏上形成清晰的像“B”．由實驗可知像“A”大于（選填“大于”或“小于”）像“B”．
（6）當(dāng)燭焰通過凸透鏡在光屏上成一實像時，小明用不透明的紙擋住透鏡下半部分，則光屏上所成的像完整（選填“完整”或“不完整”）．
（7）將透鏡及蠟燭、光屏置于光具座上（如圖丙），做成像實驗，記錄每次成實像的物距u，像距v．物像間距L（u+v），繪出圖線�。ㄒ詅為長度單位），由圖可知，要想成實像，蠟燭與光屏的間距應(yīng)滿足L≥4f（或不小于4f）．經(jīng)“百度”發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)中，有一個凸透鏡成像的“新概念”：放大率n=A′B′AB=vu，結(jié)合丙、丁兩圖，可知當(dāng)物距u=3f時，n=0.5．
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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．如圖所示的電路圖，當(dāng)閉合開關(guān)S1、S2、S3時，燈L1和L2并聯(lián)，當(dāng)閉合開關(guān)S3，斷開S1、S2時，燈L1和L3串聯(lián)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．在一次研究性學(xué)習(xí)活動中，某小組同學(xué)對”紙錐下落的最大速度與哪些因數(shù)有關(guān)“進(jìn)行了探究，經(jīng)過小組討論，形成了一致的猜想：
①可能與紙錐的質(zhì)量有關(guān)
②可能與紙錐下落的距離有關(guān)
③可能與紙錐的錐角大小有關(guān)
于是他們開始進(jìn)行探究，探究過程如下：
A．他們計劃從物體自由下落的距離與下落的時間關(guān)系上入手進(jìn)行探究，并設(shè)計了這樣的實驗：取一些“紙錐”作為研究對象，用“頻閃攝影”的方法測量“一紙錐”在空氣中自由直線下落時的下落距離和下落時間的一些數(shù)據(jù)．
B．為了首先驗證猜想①和②，在相同條件下，同學(xué)們進(jìn)行了以下實驗：
實驗1：利用頻閃照片（如圖甲），測量一只“紙錐”在空中下落的過程中不同時刻的下落距離，畫出了“下落距離--時間”圖線（如圖乙），如圖乙中的圖線1．
實驗2：將幾只相同的“紙錐”完全重合的疊放在一起，測出它們在不同時刻下落的距離，畫出“下落距離--時間”圖線，如圖乙中的圖線2．
實驗3：繼續(xù)增加疊放“紙錐”的數(shù)量，重復(fù)上面的實驗，畫出“下落距離--時間”如圖乙中的圖線3．
（1）對比圖線1和2和3可知：猜想①是正確的，它們得到的結(jié)論是紙錐下落的最大速度與紙錐的質(zhì)量有關(guān)．
（2）由圖線1或2或3，并結(jié)合頻閃照片可知：當(dāng)質(zhì)量和錐角相同時，當(dāng)下落距離較小時，紙錐下落的最大速度與下落的距離有關(guān)；當(dāng)下落的距離較大時，紙錐下落的最大速度與下落的距離無關(guān)．（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）
（3）在驗證了猜想①和②后，同學(xué)們結(jié)合圖象及頻閃照片分析得出，紙錐在下落的最后階段做勻速直線運(yùn)動，并且紙錐在下落過程中，受到空氣阻力的作用，其中圖線3（選填“圖線1”或“圖線2”或“圖線3”）對應(yīng)的紙錐，在下落的最后階段，受到的空氣阻力最大．
C．為了驗證猜想③，該小組的同學(xué)應(yīng)該選擇圖丁中a和c（選填“a”、“b”、“c”）兩個形狀的紙片，制作成錐角不同（選填“相同”或“不同”）紙錐，繼續(xù)實驗．
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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．用水壺?zé)_水，水燒開時，在離壺嘴較遠(yuǎn)處冒出大量“白氣”，這“白氣”實際是小水滴（水蒸氣/小水滴）；而在靠近壺嘴處卻沒有“白氣”冒出，這是由于溫度高的緣故．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．南昌地鐵正在建設(shè)中，為解決噪聲擾民的問題，地鐵公司對部分設(shè)備安裝了消聲裝置．這是在聲源處減弱噪聲；小明乘公交車回家時，發(fā)現(xiàn)路旁邊的廣告牌向后退，這是以公交車為參照物．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

4．有甲乙兩輛火車，其長度分別為100m和150m，甲車的速度是54千米每小時，乙車的速度是10米每秒，則：（1）若兩車相向行駛，求從甲車遇上乙車開始到跟乙車錯開的時間是？
（2）若兩車同向行駛，求從甲車追上乙車開始到跟乙車錯開的時間是？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，三次實驗情況分別如圖中的甲、乙、丙所示．

（1）實驗時，讓木塊在水平木板（或棉布）上做勻速直線運(yùn)動，根據(jù)二力平衡原理可知，這時彈簧測力計的示數(shù)等于滑動摩擦力的大�。�
（2）完成表格數(shù)據(jù)（g取10N/kg）
 實驗序號 接觸面材料壓力/N 摩擦力/N 
 甲 木板 20 
 乙 木板  6.6
 丙 棉布 20 5.6
（3）比較甲、乙（選填實驗序號）可知滑動摩擦力大小與壓力大小有（選填“有”或“無”）關(guān)．
（4）若甲裝置中，木塊在運(yùn)動過程中拉力突然變大，滑動摩擦力將不變（選填“變大”“變小”或“不變”）．
（5）評估此實驗方案的不足之處是無法保證勻速直線拉動木塊（寫出一條）．
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同步練習(xí)冊答案
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