15.用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗,一段時間后,測定培養(yǎng)液中各種離子的濃度,結(jié)果如圖1所示.圖2表示植物根細(xì)胞對離子的吸收速率與氧氣濃度之間的關(guān)系.據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是( �。�
A.由圖1可知,與番茄相比,水稻對SiO44+需要量大,對Ca2+需要量小
B.由圖1可知,植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)
C.由圖2可知,植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動運輸
D.圖2中的b點,離子吸收速率受載體數(shù)量的限制

分析 1、據(jù)圖分析,水稻吸收水的相對速度比吸收Ca2+、Mg2+多,造成培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+ 濃度上升;番茄吸收水的相對速度比吸收SiO44-多,造成培養(yǎng)液中SiO32-濃度上升.兩種植物吸收離子不同,水稻對SiO44-吸收較多,而番茄對Ca2+、Mg2+ 吸收較多.
2、圖2表示主動運輸,分析曲線圖:氧氣濃度為0,無氧呼吸產(chǎn)生少量的能量,則離子的運輸速率較慢;隨著氧氣濃度增加,離子的運輸速率加快;而b點以后,由于載體的數(shù)量是有限的,物質(zhì)運輸速率不變.

解答 解:A、由圖1可知,水稻吸收水的相對速度比吸收Ca2+、Mg2+多,水稻吸收水的相對速度比吸收SiO44-少,造成培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+ 濃度上升、SiO32-濃度下降,由此可以類推:水稻對SiO44-需求量最大,對Ca2+需要量小,A正確;
B、圖中并不能看出植物體對各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關(guān),其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的,B錯誤;
C、由圖2可知,離子的吸收速率與氧氣濃度有關(guān),即需要消耗能量,表示主動運輸,C正確;
D、圖2中b點,由于載體的數(shù)量是有限的,因而物質(zhì)運輸速率不變,D正確.
故選:B.

點評 本題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,解題的關(guān)鍵是理解吸水和吸收礦質(zhì)元素是兩個相對獨立的過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.人類的ABO血型系統(tǒng)中,IA與IB為共顯性基因,對i均為顯性.一般情況下,下列婚配方式中不可能出現(xiàn)O型血子女的是(  )
A.A型×B型B.A型×O型C.B型×O型D.O型×AB型

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6.當(dāng)環(huán)境溫度從35℃降至15℃,人體耗氧量、皮膚血流量及體內(nèi)酶活性變化依次為( �。�
A.減少、減少、增加B.增加、增加、減少C.增加、減少、不變D.增加、減少、減少

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3.如圖是一學(xué)生繪出的某高等植物的細(xì)胞分裂圖象,圖中錯誤的是(  )
A.a 和 bB.c 和 dC.b 和 dD.e 和 f

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10.吃熟的雞蛋容易消化的原因是( �。�
A.高溫蛋白質(zhì)變性后,形成短肽,易吸收
B.高溫蛋白質(zhì)變性后,空間結(jié)構(gòu)破壞,肽鍵會發(fā)生斷裂
C.高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得更加緊湊,容易被蛋白酶水解
D.高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得疏松,容易被蛋白酶水解

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.為探究pH對淀粉酶活性的影響,某生物興趣小組的同學(xué)利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基進行相關(guān)實驗,過程及結(jié)果如下:
①將綠豆種子浸泡,萌發(fā)后,經(jīng)去皮、研磨、過濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液.
②用干凈剪孔器在濾紙上剪取大小相同的6片圓形濾紙片,濾紙片滴加等量相應(yīng)的溶液處理,如表所示
編號濾紙片浸入的溶液或試劑
1綠豆淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液(弱堿性)
4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸
5綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面(如圖1),將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內(nèi),約30min.
④取走濾紙片,將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi),1min后用清水緩緩沖去多余的碘液.
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的透明圈即“清晰區(qū)”(非藍色區(qū)域),比較透明圈直徑大小(如圖2)
請分析回答:
(1)該實驗的自變量PH不同,該興趣小組如何判斷淀粉酶活性的強弱淀粉瓊脂培養(yǎng)基表面形成的透明圈(或清晰區(qū))直徑大小.
(2)該實驗要求每片圓形濾紙浸入等量的溶液或試劑,目的是控制實驗的無關(guān)變量(“自變量”“因變量”或“無關(guān)變量”)
(3)若在4號濾紙片上再滴加2滴稀碳酸鈉溶液,重復(fù)該實驗,形成的透明圈直徑與5不同(相同或不同)
(4)酶發(fā)揮催化作用的實質(zhì)是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
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7.如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達的過程,請據(jù)圖回答:
(1)圖中1表示的細(xì)胞器是核糖體,它在圖中2上的移動方向是從從右向左.
(2)圖中2表示的分子簡稱為mRNA,它是以DNA的一條鏈為模板,通過轉(zhuǎn)錄(過程)形成的.
(3)圖中3、4、5代表的分子是多肽,它是由tRNA攜帶氨基酸至核糖體中合成的.

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4.下列現(xiàn)象與等位基因分離無關(guān)的是( �。�
A.F1雌雄配子的隨機結(jié)合
B.Bb個體自交后代出現(xiàn)3:1的性狀分離比
C.Aa個體產(chǎn)生的配子A和a的數(shù)目比為1:1
D.AaBb個體自交后代出現(xiàn)9:3:3:1的表現(xiàn)型比例

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5.下列說法錯誤的是(  )
A.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有依賴活細(xì)胞才能生活
C.SARS是由結(jié)核桿菌引發(fā)的嚴(yán)重傳染病
D.縮手反射需要多個細(xì)胞的參與

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同步練習(xí)冊答案
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