在一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中需要對(duì)        進(jìn)行去雄處理(  )
A、母本
B、父本
C、F1
D、F2
考點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:人工異花授粉過(guò)程為:去雄(在花蕾期對(duì)作為母本的植株去掉雄蕊,且去雄要徹底)→套上紙袋(避免外來(lái)花粉的干擾)→人工異花授粉(待花成熟時(shí),采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.據(jù)此答題.
解答: 解:在孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),為防止自身花粉成熟時(shí)傳粉,應(yīng)在花蕾期對(duì)母本去掉雄蕊;然后待到花成熟時(shí),采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上.因此對(duì)母本的處理為先去雄后授粉.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程,掌握人工異花傳粉的具體過(guò)程,明確去雄的時(shí)期、目的及去雄后的操作,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖中化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物叫
 
肽,是由
 
種氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成的,這種反應(yīng)稱為
 

(2)假如上述氨基酸的平均分子量為X,則該化合物的分子量為
 

(3)請(qǐng)寫出肽鍵的結(jié)構(gòu)式:
 

(4)該化合物在
 
(細(xì)胞器)上合成.
(5)構(gòu)成該多肽的氨基酸,其R基分別為
 
、
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知豌豆某兩對(duì)基因按照自由組合定律遺傳,其子代基因型及比值如圖,則雙親的基因型是( �。�
A、AABB×AABb
B、AaBb×AaBb
C、AaBb×AABb
D、AaBB×AABb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的“分化”與“脫分化”的敘述中,正確的( �。�
A、愈傷組織形成是離體的植物細(xì)胞分化的結(jié)果
B、分化過(guò)程是基因選擇表達(dá)過(guò)程,脫分化過(guò)程則是基因“不表達(dá)”過(guò)程
C、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的培育過(guò)程不涉及“分化”與“脫分化”
D、脫分化過(guò)程中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)沒有變化,而功能發(fā)生了明顯改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、在黑暗條件下,細(xì)胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解,表明細(xì)胞分裂素能延緩葉片變黃
B、適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物可促進(jìn)無(wú)子果實(shí)的發(fā)育
C、細(xì)胞分裂素在果實(shí)生長(zhǎng)中起促進(jìn)作用
D、脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

讀圖,回答下列問(wèn)題.
(1)BD段的意義是
 

(2)a段(氧濃度0-5%)的意義是
 
,bc段(氧濃度大于5%)的意義是
 
;
(3)B點(diǎn)的意義是
 

(4)C點(diǎn)的意義是
 
;
(5)BC段上升的原因是
 

(6)陰影部分面積代表
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一中大量苯丙氨酸轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸時(shí),人體患苯丙酮尿癥.圖二為甲種遺傳�。ɑ�?yàn)锽、b)和乙種遺傳病(基因?yàn)镠、h)的遺傳系譜圖,其中一種遺傳病是苯丙酮尿癥.圖三是圖二家族某些個(gè)體細(xì)胞分裂時(shí)兩對(duì)同源染色體(其中一對(duì)為性染色體)形態(tài)及甲病基因在染色體上的位置.請(qǐng)回答.

(1)分析圖一,苯丙酮尿癥患者是由于基因
 
發(fā)生突變所致,圖示過(guò)程說(shuō)明了基因可通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)結(jié)合圖二、三分析,甲病的遺傳方式是
 
,其中Ⅱ1的基因型為
 
,個(gè)體U只患一種病的概率是
 

(3)圖三中可能在Ⅰ1體內(nèi)存在的是
 
(填序號(hào)),3中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為
 

(4)若要快速檢測(cè)正常人群中的個(gè)體是否攜帶這些致病基因,可通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行精確檢測(cè),該技術(shù)依據(jù)的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,用燕麥胚芽鞘做實(shí)驗(yàn),可使其發(fā)生向右彎曲生長(zhǎng)的處理是( �。�
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過(guò)程示意圖,有些數(shù)字表示物質(zhì),有些表示過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不可能發(fā)生
 
(填序號(hào))過(guò)程.若該細(xì)胞為果蠅的體細(xì)胞,則細(xì)胞中合成②mRNA的場(chǎng)所在
 
結(jié)構(gòu)中.
(2)若圖中合成③是胰島素的前身物質(zhì),則成為具有生物活性的胰島素還需要
 
(填細(xì)胞器名稱)參與.
(3)直接決定③中氨基酸種類和順序的是
 
(填序號(hào)).在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,③的種類不同,原因是
 
.若④為參與有氧呼吸第三階段的酶,則④進(jìn)入線粒體中體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(4)科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、簡(jiǎn)便的方法是
 

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